用“双元模式”办学服务高水平城市建设——专访厦门开放大学党委副书记、校长唐宁

“双轨制”办学

服务高瞻城市建设

厦门开放大学独家专访

唐宁 党委副书记、校长

在国家开放大学集团中，有一支比较特殊的队伍，那就是中心城市开放大学。 多年来，这些学校在为城市提供广泛多元化服务的同时，走出了一条新的办学道路。 厦门开放大学（原厦门广播电视大学）就是其中之一。

“我们始终坚持‘为城市而生、为城市而生’的办学信念，扎根城市、服务城市，形成良性互动发展，与城市共生成长，满足城市需求。工业和公民的内在需求。” 厦门开放大学党委副书记、校长唐宁在接受采访时表示。

“双模式”办学是厦门开放大学的鲜明特色。 “双元模式”是指坚持开放教育与高等职业教育融合发展战略，用开放手段办好高等职业教育，利用高等职业教育资源办开放教育，把高等职业教育作为支持开放教育发展，促进沟通联通，实现共存、共同成长、协调发展。

开放教育与高等职业教育优势互补

在线学习：厦门开放大学与厦门城市职业学院“一校两牌”。 创办职业学院的初衷是什么？

唐宁：2004年之前，厦门市广播电视大学、厦门教育学院、厦门工人大学都面临着校舍严重不足等突出困难。 为整合资源，增强厦门成人教育供给和服务能力，2005年，经市政府研究决定，三所市属成人高等院校实质性合并，批准在厦门岛建设新校区，成立厦门城市职业学院（原“厦门城市大学”），发展高等职业教育。 同时保留厦门广播电视大学的品牌和办学功能，以“一套人、两个牌子”运作，为厦门经济社会发展提供技术技能人才支撑，服务发展需求厦门终身教育。

在线学习：“双元模式”是厦门开放大学的重要探索。 那么这种探索的基础是什么？ 学校如何用科学研究来支持这一探索？

唐宁：2022年5月1日正式实施的《中华人民共和国职业教育法》（简称《职业教育法》）规定：“国家建立健全职业学校教育和职业学校教育体系。职业教育适应经济社会发展需要厦门成人主持人培训学校，产教深度融合，坚持职业教育与普通教育融合并重、各级职业教育有效融合、现代职业教育发展。为所有人的终身学习服务的系统。”

我校提出的高等职业教育与开放教育“双模式”融合发展，充分体现了《职业教育法》的精神和实质，体现了学校教育与终身教育的融合协同。 两种不同办学形式的一体化管理，不是简单地将两者合二为一，更重要的是尊重差异和规律，促进价值认同、资源共享、优势互补，形成合力、共存、互惠。益处。 各具特色，呈现出不同的精彩。

我们的目标是建立“目标协同、资源共享、成果互认、共同发展”的开放教育、职业教育和继续教育深度融合的治理机制。 在教学、管理、学习支持服务、考试等业务领域实施一体化运营，充分发挥协同效应和规模效应，实现集约共享、高效运营，实现开放教育和高等教育学习成果的积累、互认和转换职业教育，实现纵向全面、横向一体化的终身学习“立交桥”，畅通技术技能人才成长通道。 近年来，学校依托高职教育资源，开设开放教育本科课程和专业本科课程，提供继续教育，服务学生升学的内在需求。

科研方面，学校每年设立校本研究课题，围绕职业教育、开放教育、继续教育改革发展开展专题研究。 学校领导亲自指导，各相关职能部门参与。 同时，学校建立了多个研究载体平台，为“双模式”探索提供理论研究支撑。

“双元制”开辟教育新格局

在线学习：学校探索“双元模式”以来形成了哪些特色？ 取得了哪些成果？

唐宁：“双元模式”的特点是开放、共享、协作、融合。 厦门城市职业学院与厦门开放大学实行两品牌一实体的办学结构，从整体发展的角度有利于充分发挥高等职业教育和开放教育两大教育资源的优势学校的总体规划和两类教育的统筹规划。 发展。 我们明确学校和二级学院各职能部门负责开展两类教育任务，创新制度，理顺关系，整合资源，健全“一班子、一套”运行机制。 “人、两个品牌”，实现两种教育。 有效沟通对接，优势互补，教育高效协同发展，“我在你之中，你在我之中”。 高等职业教育改革具有开放教育的特点，开放教育的发展具有高等职业教育的优势。

通过多年持续建设，学校取得了显著成效，开辟了教育新格局，实现了历史性跨越。 2020年底，经福建省人民政府批准，厦门广播电视大学更名为厦门开放大学。我校运营管理的厦门社区学院总部项目被评为2019年国家“终身学习品牌项目” ; “厦门社区学院建设”案例入选2021年度优秀数字化校园建设案例； 《社区教育与公共服务协同供给模式的探索与发展》《实践》项目荣获2021年福建省教学成果奖二等奖，开放教育学生创业项目荣获职业教育赛道铜奖2021年第七届福建省“互联网+”大学生创新创业大赛； “老年人智能应用学习能力提升专项行动——社区供养模式探索与实践”项目入选教育部2022年第一批“智慧助老”优质工作案例。

厦门城市职业学院自2015年起连续四年入选省级文明学校，连续三年荣获省级教学成果奖特等奖。 2019年被教育部认定，评为“优质高职院校”； 2020年通过验收，被认定为福建省示范性现代高等职业院校。 拥有一支包括国家“万人计划”名师在内的高水平双师型师资队伍。

产教融合服务民生

在线学习：“产教融合办学，服务城市民生”是厦门开放大学的另一特色。 学校是如何运作的，取得了哪些成果？

唐宁：一是构建政校、机关、企业、办学的命运共同体。 建立了完整的产教融合体制机制，积极探索实施“三赢一不变”（双方共建、共用、共享）的校企协同教育。实现学校与企业双赢，但产权归属不改变）。 人的共同发展模式，促进学校与企业形成利益共同体，鼓励企业积极参与学校联合运营发展，与学校共同培养区域行业急需的高素质技术技能人才。 双方共同向社会提供培训服务，共享教育成果。 和服务收入。

二是进一步增强专业服务业能力，提高就业质量，服务学生成长成才。 学校与中国新创（北京）集团有限公司合作，共建国家新创产业人才高地； 与南京五十五科技发展有限公司合作建设“腾讯云工匠坊”，在全国范围内开展“1+X”证书培训； 与中国电影集团公司合作共建中国电影学院，为厦门影视产业培养高素质技术技术人才； 与厦门轨道交通集团有限公司合作建设教学实习、生产实训、技能培训、技能鉴定、地铁文化科普厦门轨道交通职业技能培训中心“五位一体”教育； 与厦门当地多家文化企业合作，打造集“产、学、研、训、赛”五种功能于一体的闽南文化民间艺术传播基地，传承闽南物质文化，南非的创新陶器、漆艺、木偶和皮影雕塑等。

三是政校搭建平台、带动项目、服务就业、服务公民终身学习。 学校服务乡村振兴，实施“一村一大学生”计划，共招收农村户籍学生1263人，为新农村建设提供人才支撑； 学校配合警方实施“辅警学历提升”项目，共招收辅警学员962人，提高辅警学历水平和素质； 产业转型，实施厦门市职工“读书圆梦”学历提升行动项目，累计招收产业工人5175人，享受学费补贴，提高厦门职工学历水平和技术技能水平等服务好厦门经济建设发展； 帮助残疾人读书，实施残疾人特殊教育计划，招收残疾学生950人（免学费），帮助残疾人学习和就业，为建设爱心厦门贡献力量； 聚焦老年人，成立厦门社区教育指导中心、厦门老年开放大学（互联网），搭建“老年教育专题”学习平台，推广线上线下老年教育课程，服务终身老年人的教育和学习。

四大平台服务高质量发展

在线学习：围绕厦门市经济社会发展需求，学校“十四五”期间提出了哪些发展目标？

唐宁：厦门开放大学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，始终坚持社会主义办学方向。 它奉行满足社会需求、关注弱势群体、促进教育公平的价值观，积极适应个性化、多元化、专业化。 ，融合社会发展趋势，积极服务厦门城市建设，推动厦门职业教育高质量发展，助力两岸融合。 经过约五年时间，通过改革和优化办学体制机制，厦门开放大学力争成为厦门终身教育、在线教育、灵活教育、对外合作的主要平台，成为两岸终身教育的重要中心。教育研究与实践，厦门是建设学习型社会、服务全民终身学习的重要力量，是建设技能型社会的有力支撑。

到2025年，我们将逐步实现以下目标：

一是全面加强党的领导和党的建设，努力建设性质更加清晰、办学定位更加明确、发展内涵更加鲜明的学校，落实好相关办学权益和政策，坚持开放教育、职业教育、职业教育融合发展。和继续教育。 厦门市一所在本地区具有重要影响的新型高等教育机构。

二是实现学历教育与非学历教育并重发展，信息技术与教育教学深度融合，教育教学质量稳步提升铂之爵主持学院，学习资源不断丰富，学校特色鲜明。受到社会广泛认可，能够为各层次各类学习需求提供有效供给。 服务。

三是完成“厦门开放大学-学习中心”创新扁平化办学体系建设，形成“全市一局”一体化办学格局，开展多层次、多标准、多形式灵活办学厦门成人主持人培训学校，教育服务覆盖全市城乡。

四是探索建立政府、学校、行业、企业协同创新机制，促进产教融合，加强职业培训，助力厦门产业转型升级。 大力发展培育一批具有全国影响力的社区教育和老年教育品牌，为厦门学习型社会建设提供重要支撑。

五是探索建立两岸终身教育研究机制，加强闽台合作交流，推动终身教育研究与实践，促进两岸融合发展。

在线学习：厦门开放大学有哪些优势支撑这一目标的实现？

唐宁：优势一是当地政府的支持。 厦门开放大学是厦门市人民政府举办的一所成人大学。 当地政府调配全市资源，在人、财、物等方面提供大力支持，满足学校高质量发展需求。 同时，当地政府牵头为学校建设了市社区教育指导中心和社区书院总部，保证了学校教育与城市建设发展的良性互动。

第二个优势是办学配套条件。 厦门开放大学坚持开放教育与高等职业教育融合发展战略，把高等职业教育作为开放教育发展和开放大学建设的重要支撑，促进两者沟通对接，实现共存、共同成长、协调发展。

优势三：终身教育科研载体平台支持。 学校按照构建服务全民终身学习的教育体系、服务国家现代职业教育发展的战略部署，立足“大职业教育”视角，成立职业教育研究所、《厦门城市职业学院学报》、《海峡两岸终身教育》期刊和《学知宝》等载体平台聚焦职业教育和终身教育改革发展，传递职业教育和终身教育的新理念、新理念、新模式。中国的职业教育和终身教育，促进两岸终身教育学术交流，促进文化交流，为建立中国独特的终身教育体系提供学术服务。

在线学习：当前，开放大学面临的形势与以往不同。 您对学校的发展有何看法？

唐宁：当前和今后一个时期，学校将面临复杂的发展环境，机遇与挑战并存。 福建省全面推动高质量发展超越，厦门市在更高水平上建设高品质、高品位的现代化国际城市，培育3个万亿产业集群、9个千亿级产业集群。 “五中心一基地”美元产业链集群、打造两岸融合发展示范区，迫切要求高校提升专业服务产业发展和科研服务城市创新的能力。 学校要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立足新发展阶段，贯彻新发展理念，服务融入新发展格局，走好学校“十四五”规划为行动计划，紧紧抓住职业教育开放教育发展新机遇，全面深化学校教育教学改革，落实立德树人根本任务，推动学校高质量发展，提高提升开放教育品质，提升开放大学形象，促进两岸融合。 我们将始终牢记教育初心使命，勇敢站在前列，勇往直前，共同成长，共同走向未来，谱写赶超发展的新篇章！

文字| 刘增辉《引领终身学习——国家开放大学党委书记、校长谈转型发展》国家开放大学出版社2022年10月出版

编辑丨庄嘉琪

回顾丨宣传部

铂之爵主持学院优势： 1.播音、商务、婚礼、讲师、超级演说，五门课程全覆盖，只收一个课程的费用； 2.课程是一次缴费终生学习，可免费复训； 3.学生毕业后颁发结业证书并安排主持单实战，优秀者有机会进入学院其*工程团队培养或者安排就业； 4.五大课堂学习：酒店大班课堂、线下面授课堂、1一对一特训课堂、课外观摩课堂； 5.课程时间灵活，周末课和非周末课： 6.课程周期是2个月，理论和实战占比3:7，并会不断升级课程内容； 7.雄厚的师资队伍可对接外部酒店、活动公司、企业商学院资源给学生立体化的学习实战；。