广播和主持的艺术

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同义词播音主持艺术专业（播音主持艺术专业）泛指播音主持艺术（中国普通高校本科专业）

播音主持艺术是普通高等学校本科专业。 这是一个艺术专业。 基础学习年限四年，授予艺术学士学位。

播音主持艺术专业旨在培养具有新闻传播基础理论知识和深厚文化基础，熟悉我国新闻宣传政策法规，能从事播音、节目主持、编辑、节目制作等工作的高级专门人才。相关工作。 [1]

中文名

广播和主持的艺术

外国名

播音主持艺术

专业代码

130309

专业水平

大学本科

学科类别

艺术

专业类别

戏剧与电影研究

学习年限

四年

授予学位

文科学士学位

目录

1234▪▪▪5▪▪▪▪67▪▪8

广播主持艺术发展史广播

1940年12月，中国共产党领导的第一家广播电台——延安新华广播电台诞生，标志着人民广播的开端。

1943年春，无线电发射机发生重大故障，迫使广播暂停两年多。

1945年8月，延安新华广播电台恢复广播。

1947年3月，延安电台更名为陕北新华广播电台。

1948年3月下旬，陕北站随新华社从太行迁往坪山。

据1947年9月统计，每个解放区已有广播电台10个。

1949年10月1日，丁一兰、齐岳登上天安门城楼，现场直播中华人民共和国开国大典。 同年12月，北京新华广播电台正式定名为中央人民广播电台。 当时，从全国各地招募了多家广播电台。 优秀的播音员，从年轻学生中招募了一批新人。

1958年5月，中国第一家电视台北京电视台开始试播。 起初没有专职播音员，后来有了官方的专职电视播音员。

1956年5月，刘少奇代表中共中央听取中央广播局工作报告时，建议建立高等学校，培养广播干部。

1958年9月，中央广播局在原广播技术人员培训班的基础上组建北京广播学院。

1959年9月厦门省播音主持培训，经国务院批准，北京广播专科学校扩建为北京广播学院。

1963年，北京广播学院（现中国传媒大学）正式开办两年制播音专科课程。 [2-4]

1998年，教育部颁布实施第三次修订的《普通高等学校本科专业目录》。 新的广播与主持艺术专业（代码050419*）取代了原来的广播专业（代码050305*）。 [5]

2012年10月，教育部第四次修订的《普通高等学校本科专业目录》颁布实施。 艺术学成为独立的一级学科。 播音主持艺术专业属于艺术学科下的戏剧影视专业。 主要代码由050419*更改为130309。 [6]

播音主持艺术培训目标播音

播音主持艺术专业聚焦广播电视发展的学科和行业前沿，旨在培养广播电视节目编导、纪录片导演、频道栏目策划、节目采访制作、媒体机构播音主持等人才。如广播、电视和互联网。 等语言交际工作的综合型人才。

各大学应根据自身的基本定位，制定适当的培养目标。 培训目标应保持相对稳定，并根据社会、经济、行业发展需要定期评估并及时修订完善。

播音主持艺术培训规范播音

1.基本学制为四年。 各大学可以在四年制的基础上实行灵活的学制。 建议总学分控制在160学分以内。

2.学生修完各专业培养计划规定的课程和学分要求，考核合格，准予毕业。 符合规定条件的，授予文学学士学位。

1、热爱祖国，拥护中国共产党的领导，自觉践行社会主义核心价值观，牢固树立正确的世界观、人生观。

2、养成良好的道德品质，扎实的职业人格，强烈的社会认同感和职业认同感，有服务社会主义文化强国建设的责任感和使命感。

3、掌握人文社会科学基础知识，具有较高的人文素养和科学精神； 具有良好的团队合作精神、时代意识和国际视野。

1、系统掌握广播电视艺术基础理论；

2、了解广播电视传播理论与技术的最新发展；

3、掌握广播电视专业的思维方法和研究方法。

1、掌握采集、写作、编辑、摄影、评论、演讲、播音的基本技能；

2、掌握广播电视节目的创作方法和制作技术；

3、能够运用广播电视艺术的理论和方法进行编导、播音、主持创作。

播音主持艺术课程系统播出

播音主持艺术总体框架

播音主持艺术专业的课程框架一般包括理论教学和实践教学。

理论教学课程体系包括通识教育课程、公共基础课程、专业基础课程和专业教育课程；

实践教学包括认知实习、专业实习、毕业实习、毕业论文（作品）等自主实践环节，以及课堂实践（实训）环节。 实践教学学分不得低于总学分的25%。

各大学可根据实际情况设置双专业或辅修专业，并制定课程学分和技能训练的基本要求。 可以选择一些反映前沿学科和学校特色的知识单元作为选修科目。 有条件的学校可以制定实施中国境内（外）学生交流计划、多种形式、多种层次的联合培养，开展双语教学。

播音主持艺术理论课程

通识教育课程主要包括相关人文、社会科学、自然科学课程，旨在提升学生的人文素质和科学精神。 应根据广播电视编导专业的特点和社会行业的实际需要，设置一定数量的通识教育课程，形成通识教育课程体系。

学生一般选修不少于2门通识教育课程。

公共基础课主要包括马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近代史概论、思想道德修养与法律依据、形势与政策、体育、外语、计算机、军事理论等

专业基础课主要是指学科基础理论、专业知识和技能等课程，包括历史课（如艺术概论、广播电视概论、新媒体概论）、基础理论课（写作、视听等）。语言、广播电视编导概论）、基本技能培训课程（电视剪辑、摄像基础、电视节目制作）。

主要指培养学生专业能力的课程。

播音主持艺术专业可开设新闻节目、播音主持、综艺节目主持等课程。

还可以自主设置专业选修课或专业方向课程模块供学生选择。 鼓励跨学科、跨专业开设新兴交叉学科课程和在线新媒体相关课程。

播音主持艺术实践教学

认知实习是指组织学生参观媒体、听取相关介绍、了解行业现状和发展趋势，使学生对专业、行业、行业有初步了解，为学生打好基础学习专业课程。

专业实习是学生专业技能的训练和培养，也是提高学生创新能力的重要组成部分。 各高校要开展产学研合作办学模式，建设校内、校外实践教学基地，扩大实习资源。 根据广播电视艺术的特点，开展以作品创作为核心的专业实践活动。

专业实习可以采取专业课程理论结合实践、设立独立的专业实践环节等多种模式进行。

毕业实习是指学生在毕业前参加一定的媒体实践工作，在实习岗位上接受培训，进一步熟悉工作环境、提高专业素质、获得工作能力的实践教学形式。

1、选题要求。 毕业论文（作品）是学生培养的综合环节。 学生可以通过毕业论文或毕业作品的形式完成这种综合训练。 毕业论文选题应重点关注广播电视行业和新媒体发展的热点难点问题； 毕业作品应综合运用所学知识，创作出完整的作品。

2、内容要求。 毕业论文应论证有力、逻辑严密、材料表述合理； 努力创新理论、方法、观点； 努力在研究结论中提出新的见解； 鼓励运用多学科理论和方法进行综合分析。

毕业作品应通过审美创作实践强化叙事和表达能力，激发创新精神，增强艺术表现力。

3.指导要求。 为保证和提高毕业论文（作品）的质量，指导老师应对毕业论文（作品）的全过程进行指导。 主要职责包括：向学生解释选题的意义铂之爵主持学院，提出明确要求，指导学生选题或独立起草选题，制定指导工作方案。 指导学生制定毕业论文（作品）写作（创作）大纲。 参考书目介绍和文献检索指导。 对毕业论文（作品）的总体方案提供指导。 监督毕业论文（作品）的进展，对学生提出的问题给予耐心细致的指导。 审查毕业论文（作品）的初步成果并指导学生修改。 对指导的毕业论文（作品）进行专业评价。

指导学生做好毕业论文（作品）答辩的准备。 参加学生毕业论文（作品）答辩。

1、为了增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，开设此类课程。

2、为全体学生提供就业创业指导、创业基础等必修课和选修课，计入理论学分。

3.学生的创新实验、发表论文、获奖作品、获得专利、自主创业等，将折算学分，计入实践学分。

播音主持艺术教学情况播报

播音主持艺术教师团队

1、专业师资队伍应满足专业教学需要。

2、专业教师中，专任教师具有硕士、博士学位的比例不低于90%。

3.教学团队中应有学术带头人，学术带头人应是在本专业领域具有丰富教学、研究或创作经验的高级专职教师。

1. 教师背景

（一）应具有良好的道德品质和职业道德。

（二）系统掌握广播电视艺术学的基本理论和实践方法厦门省播音主持培训，具有扎实的专业基础知识和国际视野，清楚了解学科前沿和最新发展动态，能够提出前沿学术问题，具有解决这些问题的能力。

2、创造力的培养

（一）实践性强的课程主讲教师应具有实际工作背景或实践经验。

（二）师资队伍中应包括一定比例的具有行业经验的专家，可专职或兼职引进。

（三）有一定比例的能讲授专业基础课和专业课、具有节目创作经验或者曾从事一线广播电视节目工作的“双师型”教师； 应有专职实验指导员和相应的专职实验室管理人员。

3. 师生比例

（一）专任教师的数量应当与学校的学科地位、培养目标、课程设置和教学时数相适应。

根据教育部相关文件规定的办学条件指标，生师比不得高于11：1。

（二）根据专业需要聘请一定数量的兼职教师。 特别是要积极聘请有实践经验、来自行业一线的兼职教师。

（三）兼职教师纳入教师考核，聘用的校外教师转算后计入教师总数； 合理控制班级教学规模，有足够数量的教师参与实践教学指导。

播音主持艺术设备资源

1、购买并自建多个专业知识数据库，可以为师生提供文献检索、科技查新、查阅检验、馆际互借、文献传递等多类型、多层次的便捷服务。

2、与国内外高校、科研机构和行业建立学术联系，举办一定数量的国际国内学术研讨会，及时学习和掌握专业前沿信息。 有条件的学校可以建设专门的教学信息资源平台或若干在线开放课程等数字教育资源。

3、学校图书馆和院系资料室应拥有一定数量的广播、电视、艺术等图书资料，每年采购一定数量的国内外最新专业图书资料。 综合重点大学生均专业图书保有量不少于100册，生均每年采购图书不少于20册； 师范院校、地方院校生均图书保有量不少于50册，生均购书量每年不少于20册。 10卷。

1、拥有基本的教学办公场地和设备，能够满足学科建设、教学、科研和人才培养的需要。

2、配备必要的设备，如数码相机、高清摄像机、专业灯光设备、舞台音箱、轨道、录音设备等。

3、建立符合教学要求的多媒体专业教室、演讲室、实验室（如虚拟演播室、专业演播室、非线性编辑室等），并配备必要的设备，满足教学和科研需要。

1.建设相对稳定的校内或校外实践教学基地，满足实践教学的需要。

2.完善师生对外交流制度，有计划地派出师生出国实习或考察。

3、提供充足的实习经费，保证实践教学的有效性。

播音主持艺术教学经费

要有必要的资金，主要用于图书资料购置、教材建设、教学团队建设、实践教学基地建设和实验室建设等。

播音主持艺术质量保证

一、各高校要依据国家普通高等学校本科专业教学质量标准，建立涵盖培养目标、培养规格、课程体系、专业师资、教学条件等五项指标的质量保障目标体系。

2、质量控制规范

各高校要围绕各项质量保障目标的要求，制定质量保障实施规范，建立信息反馈机制和控制改进机制，开展定期化、制度化的质量评估，确保教学全过程的有效监控，保证连续性。的教学质量。 完善并全面实现专业人才培养目标。

1、质量控制体系

根据教育部有关规定，制定专业教学质量保障、监测评价办法和实施细则。 明确了专业定位、办学理念、人才培养目标、课程设置、管理评审、教学评价、公众监督以及教学质量监测机构、负责人和职责，建立了对教务运行的控制，教学流程、教学经费、设施建设、教学改革与研究、教学计划修订、实践教学改革等全方位、层次化的质量管理体系。 定期开展全面的教学质量检查和评估。

2、质量控制措施

充分发挥教学指导委员会和学术指导委员会的作用。 建立日常管理、定点管理、定期管理相结合的管理机制。

日常管理：院长（系主任）必须负责本科教学质量保障工程实施的日常管理。

定点管理：专业质量管理组织或个人必须对教学质量控制点进行定点管理。 实行定点管理的组织包括教学指导委员会、督导组等，个人包括教师、学生、用人单位代表等。

定期管理：学校、学院要组织定期管理评审、教学工作水平评估、专业评估（认证）、专项评估，重点加强教学过程管理。

播音主持艺术培训模式播音

这种模式是一种新型的教育模式。 该培养模式实施过程中，学生大一阶段接受统一的专业基础课教育，大二实行专业分流。 学生可以根据自己的基础知识、兴趣爱好进行学习。 根据未来发展需要选择不同的专业方向。 [7]

因材施教包括两个方面。 一方面是“因材施教”，即教学过程中要以学生的实际情况为出发点； 另一方面是“因材施教”，即在教学过程中采用有针对性的方法。 教学内容和教学方法。 在播音主持艺术人才个性化培养过程中，因材施教，就是要保留和发扬学生特点中可利用的部分，剔除和改造不好的部分。 [8]

“1+

所谓“1+”中的“1”。针对我国各地方高校的具体情况，在教学方式上应尽可能实行小班教学，让每个学生真正能学以致用。各地方大学在夯实专业基础后，还应结合自身优势，确立自己的播音主持艺术人才培养方向。建设地方特色，实施“局部撒网、重点捕鱼”的人才培养模式，这就是“1+X”模式中的“X”。 [9]

“三级指导”人才培养模式将学生的指导分为三个阶段。 这三个阶段是连续性和继承性的。 每个阶段都对下一阶段的指导产生主导影响。 考虑到学生的不同情况，三个阶段的指导之间并没有绝对明确的界限。 从这个意义上讲，“三个阶段”也可以认为呈现出螺旋式的发展格局。

代表院校：衡水学院

在“宽基础、重实践、讲特色”的指导思想下，播音主持艺术专业课程体系可设置为学校公共课程模块、专业基础课程模块、职业技能教育四个模块。课程模块和实践教学模块。

具体的课程模块结构应遵循递进的原则。 大学一、二年重点解决学生“如何说”、“如何写”、“如何做”。 标准的普通话、良好的写作能力和基本的节目制作、主持能力是大学初级阶段的教学目标。 大学三四年主要解决学生内在素质和专业方向定位问题。 本阶段教学应注重学生综合素质的提高和学生专业方向的选择，体现个性化。 [10]

播音主持艺术发展前景报告

播音主持艺术考研方向

播音主持艺术专业考研方向包括：广播电视、戏剧与电影、新闻与传播、传播学。

播音主持艺术就业方向

毕业生可在各级广播电视台、网络新媒体、宣传部门等新闻传播机构从事播音、主持、新闻采编等工作。 还可到文化传播公司、企事业单位等从事商务礼仪主持、影视配音、文艺工作等工作。 演出、群众性文化活动等相关工作。 [11]

广播与主持艺术学院广播

区域

学院名录

北京

中华女子学院、中央戏剧学院、首都师范大学代码学院、中国传媒大学、北京电影学院[14]

天津

天津师范大学

上海

上海戏剧学院、上海体育学院、上海师范大学、华东师范大学、上海视觉艺术学院

重庆

四川外国语大学、长江师范大学、西南大学、重庆大学、重庆人文科技大学、重庆外语外贸大学

河北

邯郸大学、衡水大学、河北民族师范学院、廊坊师范学院、河北地质大学、河北师范大学、河北大学、沧州师范学院、河北传媒学院

河南

安阳师范学院、郑州师范学院、许昌学院、平顶山学院、黄淮学院、洛阳师范学院、周口师范学院、商丘师范学院、南阳师范学院、信阳师范学院、河南工业大学、河南大学、郑州航空工业管理学院、南阳工学院、安阳工学院、中原工学院、安阳学院、商丘学院、黄河科技学院、郑州经贸大学

山东

临沂大学、山东青年政治学院、泰山大学、山东艺术学院、山东体育学院、潍坊大学、山东师范大学、齐鲁工学院

山西

山西传媒大学、运城大学、山西师范大学、山西应用科技大学、山西工商学院、山西师范大学现代文理学院

安徽

皖西学院、黄山学院、安徽师范大学、安徽文达信息工程学院、安徽新华大学

江西

九江大学、宜春大学、新余大学、赣南师范学院、上饶师范学院、南昌航空大学、江西师范大学、南昌大学、江西应用科学技术学院、江西科技学院、南昌工学院、江西学院南昌工程学院服装学院、江西师范大学科技学院、南昌航空大学科技学院

江苏

南京艺术学院、盐城师范学院、江苏师范大学、南京师范大学、苏州大学

浙江

浙江传媒大学、浙江工业大学

湖北

武汉大学、湖北工程学院、江汉大学、三峡大学、长江大学、湖北大学、华中师范大学、武汉体育学院、黄冈师范学院、武汉青川学院、武汉设计工程学院、武汉工程科学研究所武昌工学院、武汉东湖大学、汉口大学、武汉传媒大学

湖南

湖南大学、湖南师范大学、湖南女子学院、湘南学院、长沙学院、湖南信息学院

粤

暨南大学、广东外语外贸大学、广东海洋大学、深圳大学、广东财经大学、华南农业大学珠江学院、北京师范大学珠海分校

广西

桂林航天工业学院、贺州学院、广西艺术学院、广西民族大学、广西大学、南宁师范大学、北海艺术设计学院、广西外国语大学、广西师范大学丽江学院

云南

昆明理工大学、云南师范大学、云南艺术学院、曲靖师范学院

贵州

遵义师范学院、黔南民族师范学院、贵州师范大学、贵州大学

四川

四川文理学院、西昌学院、内江师范学院、乐山师范学院、西南石油大学、西华师范学院、四川师范大学、成都理工大学、绵阳师范学院、四川音乐学院、成都文理学院、四川文化艺术学院、四川电影电视学院、四川传媒大学、四川大学锦江学院

陕西

陕西科技大学、西北大学、西安体育学院、西安外国语大学、西安工程大学、宝鸡文理学院、咸阳师范学院、陕西服装工程学院、西安西安翻译学院、西安培华学院、西北大学现代学院、西安交通大学城市学院

青海

青海师范大学

宁夏

宁夏工程学院

黑龙江

齐齐哈尔大学、黑龙江工商学院、黑龙江外国语大学

吉林

北华大学、东北师范大学、吉林艺术学院、长春师范大学、吉林动画学院、吉林外国语大学、长春光华学院、东北师范大学人文学院

辽宁

Shenyang音乐学院，博海大学，沉阳师范大学，胎儿师大学，狮宁大学，沉阳大学，沉阳城市学院，鉴于达利安大学艺术大学借利大学

西藏

西藏国籍大学

新疆

新疆大学新疆艺术学院

内蒙古

内蒙古师范大学，霍霍特国籍大学，内蒙古大学，内蒙古师范大学，内蒙古科技大学，内蒙古大学，内蒙古大学，内蒙古国籍大学

海南

sanya University，Haikou经济大学

福建

萨明大学，Xiamen技术大学，华Qiao大学

甘肃

兰州艺术与科学大学，西北师范大学，兰州市大学

数据来源：中国大学的窗口； 摘录时间：2020年4月24日[12-13]

输入专辑

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