厦门龙秋亭实验学校蒋艳秋：习惯奠定基础，UBM是校长第一人选

海峡教育报记者 林晓婷

校长名片

姜艳秋，厦门市龙秋亭实验学校党支部书记、校长。 福建省重点学科教师、福建省“十三五”中小学名校长后备人选、厦门市专家教师、全市首届优秀教师培养对象、湖里区名师工作室主持人，中共湖里区委教育工作者特聘讲师。 曾获全国思想品德思想政治精品课教学讲授一等奖、福建省精品课程竞赛一等奖、厦门市首届、第二届教师教育教学技能大赛一等奖。

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谈及参加“十三五福建省中小学名校长培育工程”专题培训的感受，姜艳秋说：“有幸参加培训，聆听专家讲座，深入名校学习，师从良师，结交良友，受益匪浅。” 她告诉记者，在担任副校长期间，她更多的是一个执行者，注重抓细节。 她告诉自己，事前计划，周密计划，工作中检查，事后总结。 但身份改变后，她明白，只注重细节是无法管理好学校的，她的职责也应该改变。

陶行知说：“校长是一所学校的灵魂。” 校长是学校里第一个抬头仰望天空的人。 因此，他应该是学校发展理念的引领者、发展方向的引导者、发展路线的设计者。 用你的愿景领导学校。 时至今日，江艳秋仍时常提醒自己，要多积累经验，堂堂正正、勇于创新，用当官的教育智慧，用爱心育人，用章治的管理原则，审视以新的视角解决问题，努力做好为人民服务。 令人满意的教育。

厦门龙秋亭实验学校是一所九年制一贯制学校。 2020年秋季开学以来，在姜艳秋的带领下，全校师生锐意进取、努力拼搏。 2021年，学校荣获“厦门市五一先锋”、“厦门市无烟校园”、“厦门市生活垃圾分类示范学校”、“湖里区文明校园”等称号。

校园毗邻具有千年历史的龙丘阁。 悠久的历史孕育了龙丘阁深厚的文化底蕴。 因此，校园建设不断与龙秋亭文化相融合，继承和发扬其优秀传统文化。 学校秉承“止于至善”的校训和“习惯奠定基础，广博创造”的办学理念，努力点燃学生的学习热情，让学生在课堂上学习，在课外受益，营造快乐、文明、多元发展、人格健康的校园生态系统，滋养师生成为最好的自己。

今天，让我们走进厦门龙秋亭实验学校，从四个层面深入了解这所“还年轻”的学校在蒋艳秋领导下的创新办学特色。

习惯打基础

注重核心能力的发展

采访中厦门铂之爵主持学院，姜艳秋谈到了令她终生难忘的一幕：“那天我复习了一些法律知识点：公民的人格尊严受到法律的保护。基于新的教学理念，我创造了很多教与学的内容。”课堂气氛十分活跃，同学们愿意对各种案件进行评判，并以“义愤”谴责案件中的违法行为。下课铃响了，我对总结很满意，准备下课。突然，两个学生因为课桌椅过于拥挤而陷入麻烦，原来摩擦只是一件小事，没想到两个学生开始咒骂甚至打架，他们刚刚学到的知识“个人尊严受到保护” “依法”完全被遗忘，课堂上做出判断。如果是两个人。为什么学生下课后立即做出与刚学到的知识相反的事情？我想原因之一是我们常常注重灌输知识，但忽视核心能力的发展。”

“现在大家都在讲深度学习，深度学习不仅仅是提升学生的高级认知和高阶思维，而是培养品德、培养人，培养核心能力，培养人的全面发展。”让孩子树立正确的价值观观念，养成良好的习惯，才能促进学习进步。” 姜艳秋表示，德育作为学校教育的重要组成部分，对于学生道德品质的形成、综合素质的提高发挥着至关重要的作用。 厦门龙秋亭实验学校注重习惯培养，踏实实施德育，善于细节，并在此基础上培养学生的自我管理能力。 例如，设立个人自我管理记分牌，通过学生志愿者的观察和评价来评分，激励学生提高自我管理能力。 班级表演、食堂午餐、午休、课间活动等均由学生志愿者独立管理。 升旗仪式和各种学生表演活动也由学生在老师的指导下主持和组织。

博闻情报

创造有利于学习和思考的环境

“现在的孩子看重知识、看重创新，但这并不容易，只有走遍万里，才能从社会中学到知识，眼界开阔了，才能独立思考，聪明地创造出属于自己的东西。” 姜艳秋表示，对于如何拓宽学生的视野、培养学生的“智力和创造力”意识，我有自己的想法。

学生具有很强的可塑性，因此在学科教学上不能千篇一律，而应因材施教，给学生选择的余地。 作为一所新建学校，为全面促进学生发展，厦门龙秋亭实验学校推行项目式学习。 提倡结合实际学习，开展研究式、项目式、合作式学习，培养学生创新解决问题的能力。 此外，学校利用家校社区一体化建设，完成课后综合实践作业。 例如，以小组为单位发动社区和家长，小学低年级完成“观察绿豆”作业，小学中高年级完成“绿豆变豆芽”实践作业，中学生们完成了“卖豆芽”实践活动。 通过与生活紧密结合的综合课程，学生可以找到自己的学习兴趣，发现自己的潜力。

在此基础上，学校搭建平台，探索课程与实践相结合的实践形式。 比如成立文化创意小组。 在美术老师的指导下，通过社团活动，以项目式学习为指导，综合运用多学科知识，以校园风光、风采、青春记忆为主题，设计评选出的优秀美术作业。 我们利用日常可使用的学习用品，开发了一系列校园文化创意产品。 学生可以将书本知识转化为美丽的视觉对象，将所学到的知识返回到解决现实生活中的实际问题。 同时，这些物品反过来又激发学生再次学习。 激发学生的兴趣，激发学生深入探索学习的奥秘。 然后学生提出自己的规划方案，自主与商家协商，选择性价比最高、最合适的方案提交给学校，最后使其成为肉眼可见的实物。 此外，学生还可以在学校广播电台和电视报道中推广产品，独立撰写、播出和制作，学习媒体推广技巧并拓宽知识面。 这一系列活动让孩子们真正从“博览群书”走向“智创创造”，懂得了学好知识的必要性，真正走出去解决生活中的具体问题，并将知识运用到日常生活中。

劳动教育

立足学生自身发展

“劳动教育需要从孩子自身发展出发，我们学校的劳动教育是有阶梯的。” 姜艳秋表示，厦门龙秋亭实验学校实行“在校学、在家用、立功立业”的劳动教育模式，根据学生年龄特点，由易到难、由简单到复杂设置劳动任务，让学生逐步掌握劳动技能，从劳动中获得成就感。

除了注重劳动教育模式的落地外，我们还从时间设置、资源开发等方面进行保证。 劳动技能教师将每周的劳动课与德育实践相结合厦门播音主持培训学校哪里好，一步步指导学生劳动技能，让劳动成为学生的日常。 在资源开发方面，多渠道实施课程建设：一是通过假期团队活动，开展“传统节日劳动实践”、“文明城市志愿服务”、“垃圾分类社区巡礼”等主题活动，允许劳动教育校外实践。 更有方向性； 二是利用共建单位的资源厦门播音主持培训学校哪里好，组织学生参加劳动实践活动，如与“国贸研究室”组成共建单位，组织学生去竹坝参加拉扯等劳动。花生、收割水稻、搭帐篷、耕地等练习； 三是结合街道社区志愿服务活动推动劳动教育的实施。

学校还倡导综合学科的融合和特色课程的开发，比如围绕环保主题开展一系列活动——把学校的餐厨垃圾变成酵素； 将酶制成养花“活”营养液，加水稀释后浇灌学校植被； 制作酵素手工皂，用于学校地板的卫生间，供全校师生日常清洁……学生们为自己酿造的酵素感到自豪，被称为万能酵素环保产品。

“我想要建设的劳动力基地可能不仅仅只是农业。我记得我之前参观过一所学校，利用风能、太阳能等现代智能灌溉系统来教授劳动力，让学生真正思考如何提高生产力。我可以试试这个。” 让学生边做边学，边做边学，立足实际提高动手能力，通过思考提高效率。 姜艳秋一直在寻找适合学校发展的劳动教育创新模式。

智慧校园

提高信息化应用水平

姜艳秋高度重视“智慧校园”建设。 在她领导和师生的不断努力下，厦门龙秋亭实验学校以“一个平台+多种应用+三项服务”的设计理念，打造了三位一体的家校社区，服务体系采用“AI人脸识别+微信”推送+大数据分析”等技术，建立了运行于全校的“智慧管理”、“智慧教学”、“智慧评价”等功能齐全的数字化应用和评价体系。 德育、教学、科研、管理和家校服务提高学校信息化应用水平。

所谓“一平台”，就是基于云计算技术建设育客云平台，为教育教学管理、家庭教育管理提供支撑服务。 “多应用”是指在云平台上实现随时随地的多功能、无纸化、一键式办公应用。 “三个服务”面向为学校政务管理、学校教育教学管理、家校社区共建管理提供服务。

教师可以通过该平台关注班级评价、家访登记、刷脸门禁考勤等，快速解决日常事务。 可以有更紧密的家校沟通机制，让家校沟通更轻松； 学生可以考勤、请假、劳动、评价。 智能管理，通过平台，您可以自主选菜、扫脸用餐、扫脸测体温。 拥有完整的生长档案和分析报告，实现直观的多维度综合品质评价； 家长可以了解学生在校表现，关注学生进出校情况。 学校及异常情况实时推送，学生档案全面记录，家校无缝沟通； 在校园管理中，德育、教务数据在统一平台上互联管理，通过五育点、均衡分班、成绩分析等方式，更加科学地支撑管理决策。

学校充分运用“互联网+教育”模式，创新打造五学分体系。 通过人脸识别系统，可以随时随地加分，记录学生在校内外的日常行为、进步、成长足迹，无缝融入日常教学，及时激励和规范学生行为。

日常礼貌的问候、课堂上积极的演讲、课后认真的作业、漂亮的书法、校外志愿服务、才艺表演……随时随地都可以赚取积分。 到了周末，只要同学们认真自觉地学习，德智体美各方面都有所发展，就一定能够获得兑换“盲盒”的基本积分。 五育积分制度打破了仅由教师评价学生的局限性，实现了“家庭、学校、社会”的三维评价。

“弱纸经过特殊工艺处理后，可以支撑比自身重几十倍的厚书。其实原理都是一样的，它们可以在管理上恰到好处地隐藏‘刚性’，也可以像它一样滋润、沉默。” “纸”。潜移默化地实现校园管理，让你心系世界却又轻松自在，用无声的温柔感动天空。” 相信在姜艳秋刚柔并济的管理理念和不断创新的教育实践下，厦门龙秋亭实验学校一定会不断发展。 成为一所环境优美、质量一流、管理高效、特色鲜明的现代化学校。

（图片由学校提供）

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