厦门婺源实验学校李志东：让“智慧教育”在校园蓬勃发展 | 校长储备候选人

海峡教育报记者 林宓

校长名片

李志东，厦门五原实验学校党委书记、校长。 北京师范大学文学学士、教育学硕士； 厦门市中学专家型教师培养目标； 培养厦门第一批名校长的目标； 福建省第二批中小学名校长候选人。

曾获第二届全国青少年法制教育先进个人、福建省金砖会议服务保障先进个人、厦门市优秀教育工作者、厦门市学校综合管理先进个人、林芝市优秀援藏干部、林芝市优秀教师等荣誉为了荣誉。

编着《经典古诗词阅读入门》《经典古诗词读写背诵》等学生学习手册，在《汉语学习》等CN期刊发表论文30余篇。 主持“核心能力视角下的初中语文红色经典教学研究”等省市级项目7项； 教学实例被教育部“一师一课、一课一师”活动评为部级精品课程、福建省以党为中心的普通课堂“四史”教育精品课程实例历史教育。

“一切美好的事物都是平凡的日子创造出来的，让我们共同迎接更加生机勃勃、充满活力的2023年，真正把厦门五源实验学校建设成为一流学校。” 厦门婺源实验学校党委书记、校长李志东坚持“学校工作第一要务是发展”，始终牢记厦门市政府提出的“切实把厦门婺源实验学校建设成为一流学校”，坚持“智慧育人，科技兴校”，准确把握发展要点，精心提升教育质量，打造学校品牌亮点。

“智慧教育”是根据陶行知先生的“六解放”教育思想提出的，即让孩子的大脑、眼睛、手、嘴、学习空间、学习时间等智慧化，从而提高学生的综合素质。 在充分发挥学生主动性的基础上，创设情境激发学生的学习积极性，运用策略调动学生、教师、教材等深度融合，形成良性互动，从而开发学生思维，增强学生学习能力。 ’智慧，达到敏捷的境界。 以“活”为方法，以“动”为载体，以“精神”为目标，就能达到雅斯贝尔斯“教育是人的灵魂的教育”的境界。 在厦门婺源实验学校，以智慧教育为核心，德、智、体、艺、劳等各项活动全面开花。

厦门五原实验学校岭东馆剪影

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智慧德育，筑牢育人基础

李志东认为，德育活动是学生健康成长的保证，是学校教育教学的重要组成部分。 学校应根据不同学段学生的心理认知特点确定德育活动主题，设计有特色的系列德育实践活动课程，将分散的德育活动融入目标连贯、形式丰富的德育活动课程中。内容丰富，评价全面多样。

李志东书记、校长在开学典礼上向全体学生寄语：“让我们一起用心创造更美好的世界。”

学校在实践探索中制定科学合理的课程目标，包括课程实施背景、课程内容、实施建议和课程评价等。 纵向上，各学段有机衔接、循序渐进。 以活动德育总体目标为基础，小学目标设置注重兴趣和习惯，中学目标设置注重能力和成长； 横向探索学科与实践活动的连接点。 开展“假日班子”、“推特积分”等活动厦门成人主持人培训学校，充分发挥其独特的德育功能，实现全方位教育、全员教育。

李志东书记、校长给一年级学生一些沙的启示

学校建立了分层递进的德育活动课程，对学生开展爱国主义教育、理想信念教育、优秀传统文化教育、公民教育、生态文明教育，逐步形成“第一练兵、第二游览、第三生活”。 、“四节、五礼、两礼”德育活动课程模式。以课程形式规范实施德育活动，由浅入深，由感性到理性，既考虑到教育目标和要求学校阶段的本质，也是教育的系统性。

比如，从一年级入学典礼到九年级成人礼，跨越九年。 学校根据学生年龄特点，从“诚敬、感恩”的总体目标出发，重点开展“一年级你好”、“九年成长一定要“成功”等相应活动、逐步完善、有机联系、相互联系。

一年级德育活动：一年级你好！

完整的德育活动课程体系需要全面的评价体系，支撑德育活动课程实施的是科学的德育评价体系。 学校制定完善《厦门婺源实验学校学生奖励标准》和《德育课程评价方案》，坚持定性评价与定量评价相结合，实现评价方式多元化； 坚持参与与互动、自评与其他评价相结合，实现评价主体多元化； 坚持终结性评价与形成性评价相结合，实现科学的评价目标，有效激活评价的激励功能，激发学生更加灵活、主动地成长。

02

智慧智育激发育人效应

基于以学生为中心的思想，李志东创新性地提出并形成了“智慧课堂”的特征。 他与老师们一起构建了“学生主动学习、教师传授生动、师生互动有序、思维巧妙碰撞”的课程体系，开展“智慧课堂”教学实践。

李志东书记、校长在市教学开放周上讲话

2019年至2022年11月，学校先后举办“创建智慧课堂，践行核心能力”、“激活智慧课堂，培育核心能力”、“智慧课堂，科创教育”、“智慧课堂减负提质” 、课后服务》《智慧》等5个省市级教学开放周。 模范教师立足以学生为中心的思想，积极开展课堂探索，学生综合学科素养显着提高。 报道被学学强国、央视等平台转载并获得广泛好评。

教学开放周课堂剪影

为推动“双减”政策落实，学校主动出击，制定了《厦门市婺源实验学校“五管”监督实施细则》，积极探索减负保质的有效措施。的“双减”。 理念先行，召开专题研讨会，明确了学生睡眠管理制度、课外读物选择、评审推荐制度、身体健康标准制度、学生手机（手机手表）应用制度和学校作业公示制度等，通过问卷调查和访谈的方式并及时反馈数据，引导教师改进教育教学行为，不断优化和改进教育教学工作。

学校积极探索期末无纸化考核模式，倡导多元化考核，帮助学生自我监控各学科核心能力发展情况，注重激发学生兴趣，减轻学生学业负担，减少学生焦虑和家长，提高学生综合素质，有效落实“双减”下的学科教育价值体现。

学校还注重活动的完善，促进科学创新精神落地生根。 在全面开设科学课程、人工智能课程、信息技术等课程的基础上，通过“航天园”、“蔬菜田间实践园”和“生物科学实验室”等实践领域，为学生的成长打下坚实的基础。创新人才。

近五年来，学生在人工智能、创客大赛等市、省、国家级竞赛中获奖400余项。 这种模式不仅大大拓宽了学生的知识面，也为学生打开了了解世界的大门。

厦门婺源实验学校学生参加城市机器人大赛

03

智慧运动，增强体质，育人

如何充分发挥体育独特的教育功能，有效加强体育教育，促进学生的全面发展？ 学校积极探索“体育+”教育新模式，深化体育教学改革，积极践行“教学、勤练、经常竞赛”理念，扎实开展学校体育工作，提升体育教育能力，提高学生的个性和素质，促进学生的全面发展。

第十五届校运动会

教学方面，以结构化教学理念为指导，进一步完善体育水平计划，促进学生结构化学习和掌握基本运动技能、身体素质、专项运动技能和健康技能，注重学生完整体验体育赛事。 同时，我们积极探索多元化的教学方式和方法，激发学生的学习兴趣，精心设计教学程序，提高课堂教学效果。 学校与体育科研人员保持密切联系，通过定期教研指导有效推进教学改革。

培训方面，学校通过体育课、课间休息和体育锻炼活动等方式落实“一小时阳光”运动健康理念，保证每个学生每天至少有1小时的体育活动时间。 优化课间活动内容，积极开展课间跑步活动，探索将排舞融入课间活动。 还增加了有趣的体育活动，激发学生参加体育活动的热情。

例如，低年级进行螃蟹挑西瓜、跳马等游戏； 中高年级，允许闽南孩子玩跳格、旱地龙船、滚铁环等； 初中年级根据中考目标引入体育舞蹈练习和高效燃脂健美操。 等项目，学员兴趣浓厚，培训效果良好。

李志东书记与校长及学生共同举办班际活动

竞赛方面，学校加强了体育俱乐部建设，现有体育俱乐部和校队11个。 通过这些专业培训，培养了专业体育人才和优势体育项目，取得了优异的成绩。

学校女足获得2020年12月厦门市校园足球联赛初中组冠军； 获得2021年厦门校园足球超级联赛亚军、福建省校园足球联赛季军，并代表北雷俱乐部参加科勒杯U12女子组比赛并获得冠军。 2021年6月，学校健美操队荣获厦门市青少年健美操大赛初中健美操舞蹈组一等奖。 学校游泳队自2018年以来在厦门市中小学生游泳锦标赛中获得13个奖项，2021年获得市联赛第五名。 击剑队、闽南少儿游乐队在厦门市各项比赛中取得了良好的成绩。

04

智慧美育创造多彩校园

学校着力打造丰富多彩的美育水平，按照国家要求开设艺术课程； 充分利用得天独厚的教育资源，面向全体学生组织艺术活动，因地制宜成立学生艺术社团或兴趣小组； 同时，充分利用社会艺术教育资源，开展艺术教学、实践活动和校园文化建设，提高美育质量。

除了按照国家课程标准开设全方位的美育课程外，学校还利用课外时间成立了管乐团、合唱团、舞蹈社、主持人社、衍纸工艺社、国画社、画社等。书研社、版画工作坊、创意色彩工作坊、自由艺术社、创意色彩社等11个美育社。

李志东书记与校长调研美育环境布局

学校还进一步协调整合社会资源，积极加强与社会公共文化机构、专业美育机构的沟通与合作，聘请外部导师对学校师生进行阶段性培训，确保特色课程的专业指导。

目前，学校管乐团与厦门某公司合作，针对3-6年级的学生，设有A、B、C三个训练梯队，在婺源音乐厅的大力支持下，举办个人技巧班和合奏班培训周二、周四和周六。 学校主持人俱乐部还积极探索与外部组织合作，开设了一至二年级包容性主持人俱乐部、三至五年级金牌主持人俱乐部厦门成人主持人培训学校，努力打造一支展示学校风采和学生优良品质的团队。 主持和阅读团队。

在厦门市2022年教师节庆祝大会上，24名学校少先队代表为大会发言，赢得了在场领导和老师的一致好评。 徐逸辰通过年级、学校选拔，被推荐参加2022年厦门市青少年“学讲宪法”演讲比赛，荣获省一等奖第一名，并参加全国比赛。 在选拔过程中，学生的背诵能力突飞猛进，老师的指导水平也得到了提高。

厦门市2022年教师节庆祝大会上，24名学校少先队代表为会议致辞

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智慧劳动教育，深耕育人现实

在厦门婺源实验学校，从“体系建设、课程设置、实践探索、家庭帮扶、社区共建”五个维度着力推动劳动实践真正发生在学生身上。 学生爱上劳动，体会劳动的自豪感。 和成就感。

“第一主、第二辅、第三线、四个目标”的九年一贯劳动教育实践模式是“以学校为主导，国家和省级课程标准为补充，从校内三线出发，校外和家务劳动铂之爵主持学院，最终达到认知、技能、体验、应用四个目标。”

2020年8月，学校组织策划编写了《厦门婺源实验学校劳动教育指导手册（试行）》，制定了《厦门婺源实验学校劳动教育课程标准》、《厦门婺源实验学校劳动教育目标》 《2020-2021学年及内容体系（试行稿）》和《厦门市婺源实验学校红领巾劳动基地（幸福农场）建设方案》。 并以此为指导，把劳动教育纳入立德树人全过程，贯穿小学一年级至九年级各个学业阶段，贯穿家庭、学校、社会各个方面，与德育融为一体，智育、体育、美育实现知行合一。 ，形成了具有我校特色的劳动教育一体化模式。

李志东书记与校长及学生参加竹坝社会实践活动

实践体验是劳动教育的核心环节，也是智慧劳动教育的生动体现。 除了为学生提供校园环境卫生、绿化美化、教室保洁、公共财产维护等方面的劳动培训机会外，学校还于2017年开辟了约300平方米的“红领巾劳动实践教育基地”，让劳动实践成为现实。 根据不同作物的生长期设计种植主题。 每学年可种植三至四季，一次可50至60人集体作业。

近年来主要是四、五年级学生每周安排0.5课时进行实践探索，其他学生则利用课余时间参与。 学生们在自己的“责任田”里实践探索，亲身体验从整地、做畛、施肥、播种、播种、浇水、松土、调植、病虫害防治到收获的所有种植环节，生动地提高了种植能力。他们的生活质量。 劳动教育成效显着。

厦门婺源实验学校学生菜地实践活动

此外，学校与家校共同培养孩子必要的劳动技能。 学校根据不同学生的年龄特点和体力情况，按年列出家务劳动清单。 在培养学生劳动技能的同时，也培养了服务家乡的意识。

同时，学校充分利用社会劳动教育资源，通过积极联系和准备，组织集体社会实践。 结合雷锋纪念日、植树节、五一劳动节、志愿者节等重要节日，各班级家长委员会发挥自身优势，组织“班级假期队”，参与社区志愿服务和公益工作，福利院、公共场所。 。

学校简介

厦门五源实验学校是厦门市委、市政府于本世纪初为促进义务教育均衡发展而创办的厦门市教育局直属第一所九年一贯制公办学校。 学校创办于2008年，先后被评为“全国家庭教育特色学校”、“福建省第二届文明校园”、“福建省义务教育管理规范学校”、“福建省第一批义务教育改革示范建设学校”、福建省“中小学心理健康教育特色学校”、“福建省第一批中小学人工智能教育试点学校”、“先进集体”等市级以上荣誉75个2020年厦门市教育工作”、“首批厦门市中小学劳动教育示范学校”项目。

厦门婺源实验学校

（图片由受访者提供）

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