湖里实验小学特别节目来了：明晚7点30分准时在线播出（二）

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厦门二十小学校长陈艳华：

校长要成为关注师生成长的引领者

最后一期《走进厦门教育——名师名校专家访谈公益论坛》走进“校长的摇篮”——厦门市第二实验小学。 陈艳华校长主要分享了学校师资培养的八项策略。

之所以被称为“校长的摇篮”，是因为厦门二十小学建校34年来，培养了十几位校级领导干部。 2017年，陈燕华从前辈手中接过接力棒，继续带领学校朝着省内一流、全国知名的目标迈进。

着迷“人们如何实现发展”

著名教育家马克斯·范梅宁说过，“教育是一门痴迷于他人成长的科学”。 那么，人如何实现发展呢？ 陈艳华校长觉得这是一个非常引人入胜的主题。 她一直告诉自己，校长应该是一个执着于教师成长的领导者。 她也一直告诉学校里的老师，老师应该是关注学生成长的教育者。

陈艳华校长表示，拥有名师、优秀成长型教师一直是厦门二小的梦想，因为师资队伍是学校的核心力量。 为此，厦门二十小学制定了八项教师培训策略，促进教师成长。

例如，包括“通过讲堂和论坛提炼经验”的策略。 具体来说，在厦门二石小学，报告厅是指每周举办的和美报告厅，每节课40分钟讲座，主要由骨干教师分享自己的研究成果； 周五课程每两周举行一次。 讲座由年轻教师主讲，每人演讲15分钟，重点围绕“工作”。 陈艳华校长表示厦门少儿演讲培训机构排名，虽然只有15分钟，但学校在这15分钟里发现了很多人才。 教师发展部随后将提供有针对性的指导。 经过调整和改进厦门铂之爵主持学院，15分钟的小讲可以变成40分钟的大讲。 近两三年来，厦门二石小学已举办各种规模的讲座数百场。

又如“在职培训、锤炼、转化”战略。 厦门二实学校不同层次、不同年龄的教师开展不同主题的岗位培训。 第一场主要针对0-5年教学经验的教师，主题为“寻找教育的短板”。 培训项目包括课件制作、演讲、微课设计比赛等，让年轻教师总结得失、吸取教训； 第二个面向具有6-10年教学经验的教师，主题为“抓住教育机遇”。 培训项目包括上好一堂创新课、写一篇有反思性的文章等； 第三类是针对具有11-25年教学经验的教师。 教师以“享受教育的快乐”为主题，开展项目式原创课堂、主题沙龙、“名师”创建工程。

通过一系列的培养机制，一大批优秀教师在厦门施二小学快速成长。 外界或许不知道，陈艳华校长也是在厦门二十小学长大的。

那年一毕业，陈艳华就被分配到厦门市第二小学。 当时，这所学校称为厦门师范大学第二小学，老厦门居民也称其为“厦门师范大学第二小学”。 这里原是厦门师范大学培养未来教师的地方。 实践基地。

让每一个孩子都得到发展

作为校长，陈燕华更多地思考如何打造学校的精神基础，用什么作为载体提炼学校的气质，用什么作为核心元素帮助学校成长和传承。

除了教师的成长，厦门二十小学的学生活动形式和重点也在发生变化。

比如，过去学校的德育活动非常丰富，各种轰轰烈烈、规模宏大的活动经常在报纸、电视上看到。 如今，学校有意识地减少学校聚集在一起“看”、“听”少数人表演的大型活动，将更多的活动分解为班级活动，增加参与性，激发学生的积极性。班主任的创造力。 而且，“让每个孩子都发展”成为学校活动最重要的评价标准。 “如何让非精英人士在赛事中找到兴趣点和发展点”成为赛事设计中最大的命题。

又比如，学校在各种活动或比赛中增设职位，让更多的孩子参与其中。 陈艳华认为，做好组织或服务岗位可以有效增强孩子的归属感。 例如厦门少儿演讲培训机构排名，运动会中可以为运动技能较差的孩子提供检查员、卫生员、检查员等其他岗位，让每个孩子有参与感。

另外，在遇到问题时，班主任不再以管理者、督导者的身份站在学生的对立面，而是站在学生的一边，反思为什么会存在和出现这样的问题。 “为什么孩子上课不遵守纪律？” “班里的孩子为什么要在桌子上画一条38分线？”……老师不再死板地“控制”或“阻止”，而是转移注意力去了解孩子。 并与您的孩子一起寻找问题的解决方案。

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