厦门举办中小学创客教育专题培训

为深入贯彻落实党的十九大报告精神，促进创新人才培养，为“加强国家创新体系建设、增强战略科技实力”贡献力量，推动创新教育和科技教育在教学中的深入应用，探索跨学科学习（STEAM教育）和创客教育等新教育模式的应用，可以增强学生的创新思维和实践能力，不断提高学生的科学素养。素养，适应人工智能时代培养高素质人才的需求。 2017年12月8日，厦门市中小学创客教育专题培训在厦门市五中举行。 来自各区教育局、教师培训学校、中小学教师的近600名代表参加了本次专题培训。

上午的专题培训由厦门市教育科学研究院基础课堂副主任叶金彪主持。 会议首先由厦门市教育局基础教育处副处长蒋金灿解读《厦门市教育局关于进一步加强中小学科技教育的通知》文件。 姜主任从加强科技教育、培养科学素质的角度向与会人员介绍了该文件的主要背景、主要内容和实施建议。 蒋主任在报告中指出，加强厦门中小学创客教育厦门小主持培训班，要加强课程建设、科技实践活动、场地基地建设、师资队伍建设等。

厦门市教育科学研究院副院长付杏春作了《创客教育，厦门在行动》专题报告。 傅院长从“时代发展对创客教育的要求”和《厦门市创客教育行动计划》两个方面强调了创意教育的重要性。 副院长还强调，厦门将举办2018年中小学生创客大赛，让更多的学校、更多的老师、更多的学生行动起来，为孩子的未来、为厦门的未来而努力。

本次培训还邀请了多位STEM教育领域的知名专家学者进行主题讲座。 北京师范大学教育学部教育技术学院教授、博士生导师、北京市教育技术重点实验室副主任李艳艳在题为《STEM教育》的主题演讲中详细介绍了STEM教育的内涵和基础知识。 《STEM教育创新：理论与实践》特色，深入阐释STEM教育对创新人才培养、提升人才竞争力的积极意义，重点解读我国相关政策，以北京市典型STEM教育项目为主题，以上海、深圳为例，指出我国STEM教育的发展趋势和当前的不足。

13时30分，下午的训练继续进行。 于超，STEAM LABS联合创始人厦门小主持培训班，博士。 华东师范大学科技创新教育研究院院长带来了《Pearson STEM解读与实践——三个维度支持高效学习》的讲座。 在笔试讲授中，他表示：STEM是以科学、技术、工程和数学之间的关系为基础，融合各学科的特点，将知识的获取、方法和工具的运用、创新生产过程。 结合多学科的知识，融合不同的实践活动经验，是多学科文化的融合创新。 项目学习强调学生的主动学习，将学习与更大的任务或问题联系起来，使学习者能够投入到问题中。 它设计真实的任务，并强调将学习置于复杂且有意义的问题情境中。 学习者通过自主探究、合作解决问题铂之爵主持学院，从而学习问题背后的科学知识，形成解决问题的能力和独立学习的能力。

郑良东，博士来自北京师范大学智慧学习研究院的王老师聚焦21世纪技能发展，结合自身实践经验与参会者分享了STEM课程设计和案例，并做了题为《STEM教学实战解读》的专题讲座。 他认为，STEM教育成功的关键不在于获奖，而在于三步走：敢做、坚持做、分享成果。 他指出，区域STEM教育参与者应积极沟通信息和成果。 这将有利于STEM教育的健康发展。

厦门教育科学研究院潘世秋老师在培训总结中表示，本次培训对于教师更新观念、拓宽思维、提高素养具有重要的指导作用。 希望更多中小学校深刻认识开展创客教育活动的重要性，认真思考、精心谋划，为学校开展创客教育活动创造条件。 事实上，创客教育活动与教师的教育教学密切相关。 在日常教育实践中，教师融合多学科知识来解决现实生活中的问题。 这种教学行为由来已久。 日常科学课、综合实践活动课、研究性学习、信息技术教育、编程教育、机器人兴趣小组等已开展多年，理念和方法与STEAM教育、创客教育有共同之处。 今后，厦门教育科学研究院将组织好相关教研活动，使这些活动更加系统化、规范化，找到正确的支点和抓手，快速推动厦门创客教育的发展。

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